まず最初に、あなたの気持ちに寄り添って言わせてください。
「難しい」と感じるのは、努力不足ではありません。数学は、前提の道具が少し欠けるだけで体感難度が跳ね上がる科目です。
だから、やさしい理系数学が合うかどうかは“偏差値”よりも、今のあなたが
「典型の型を使って方針を立てられるか」「ミスの原因を言葉にできるか」で決まります。
このあとは、目次の4ステップで、レベル位置→つまずき理由→次の参考書→東大レベルまでの組み立てを順番に整理していきます。

「“難しい”は伸びる場所が見えた合図だよ♪ いまの段階に合う順番に並べ直せば大丈夫♪」

1. やさしい理系数学のレベル位置：どこに“ちょうどいい”のか

やさしい理系数学のレベルをざっくり言うと、「典型問題の次で、方針づくりを練習する標準〜やや上の入り口」です。
つまり、教科書の例題レベルが不安定な段階だと、解法の入口（方針）を自分で作る要求が強く感じられて「やさしくない」となりやすい。
一方で、典型問題は解けるけれど、条件が少し変わっただけで手が止まる段階には、負荷がちょうどよく刺さります。
ネットでは「レベル感」を知恵袋的に尋ねる投稿も、なんJっぽいノリで「余裕」「無理」みたいな極端な感想もありますが、
その差は“前提が違う”ことがほとんど。だから、あなたの現在地を基準に置くのが一番安心です。

1-1. “やさしい”＝問題が簡単ではなく、道案内がやさしい

ここ、誤解されやすいポイントです。「やさしい」と聞くと、問題自体が易しいイメージになりますよね。
でも実際は、問題が無条件に簡単というより、解説が丁寧で、方針の立て方が見えやすいという意味合いが強いです。
だから、前提の道具が足りない人には「解説はわかるのに自分では出せない」と感じやすく、結果として“やさしくない”に見える。
逆に、典型手法がある程度入っている人にとっては、解説が自分の思考を整理してくれて再現性が上がるため、ちょうど良い教材になります。
「難しい＝ダメ」ではなく、「何が足りないかが見えた」と捉えると、次の一手がとても打ちやすくなります。

「“問題が簡単”じゃなくて“道案内が親切”なんだよ♪ 道具が揃うほど気持ちよく進むよ♪」

1-2. 口コミの温度差を翻訳する：知恵袋・掲示板の“難しい”は前提が違う

検索すると「レベルは？」という知恵袋的な相談や、なんJ風の勢いある感想が混ざって出てきます。
そこで起きるのが、「難しいと言ってる人がいる→自分には無理かも」という不安です。
でも、その“難しい”は「教科書段階で触った人」なのか「標準演習を終えた人」なのかで意味が変わります。
前提がズレると、同じ教材でも別物に見えるんです。
だからこそ、評判は参考にしつつも、最後は「典型がどれくらい安定しているか」「方針の入口が作れるか」で判断するのが一番ブレません。
自分基準ができると、教材選びで消耗しなくなって、学習がぐっと楽になります。

「評判は“その人の現在地”の鏡だよ♪ あなたの基準で選べば大丈夫♪」

2. 「やさしくない」と感じる理由：つまずき別の対処法

やさしい理系数学が“やさしくない”と感じるとき、原因は大きく3タイプに分かれます。
①計算・基本公式の運用で止まる、②方針が立たずに入口で迷う、③復習のしかたが「読んで終わり」になって再現できない。
どれも才能の問題ではありません。むしろ、多くの人が通る自然な壁です。
ここで大切なのは、問題数をやみくもに増やすより、ミスの種類を分けて復習を最適化すること。
同じ1時間でも、やり方を変えるだけで吸収が大きく変わります。
つまずきの正体が見えると、「自分はダメだ」ではなく「この手当てをすれば進む」に変わって、気持ちが軽くなります。

• 計算で落とす：途中式を丁寧に、計算練習を短く挿入
• 方針が立たない：解説の“入口”を1行で言語化してから解く
• 復習で伸びない：解けた問題も「なぜその方針か」を確認する

2-1. 復習の最小単位は「方針1行」：解説の丸写しを卒業する

つまずく人ほど、解説を丁寧に書き写して安心しようとします。でも、それだと時間がかかり、再現性が育ちにくいことがあります。
おすすめは、復習の最小単位を「方針1行」にすることです。
たとえば「対称性に注目して置換」「微分して単調性→最大最小」「確率は“場合分けの軸”を決める」など、解説冒頭の着眼点を1行で言えるようにします。
これが言えると、次に似た問題が来たとき“入口”が見つかりやすいんです。
逆に入口が言えないと、どれだけ読んでも毎回ゼロスタートになりやすい。
方針1行が作れるだけで、体感難度が下がって、問題が“手が届くもの”になっていきます。

「ノートは長さじゃなくて再現性だよ♪ “方針1行”が言えたら勝ちに近いよ♪」

2-2. 計算ミスと方針ミスを分ける：難度が跳ね上がる“隠れ穴”を塞ぐ

「難しい」と感じた問題でも、実は方針は合っていたのに計算で落としただけ、ということがよくあります。
この場合、必要なのは別の問題集ではなく、計算処理の安定です。
反対に、計算はできるのに入口が作れないなら、方針の言語化（入口1行）が必要です。
ここを分けずに「とにかく難しい」とまとめてしまうと、対策がズレて、努力が空回りしやすくなります。
だから、間違えた問題は必ず「どこで止まったか」を一言で記録してみてください。
それだけで、次の学習が具体的になり、気持ちも落ち着きます。
“難しい”は、分解すればちゃんと攻略できます。

「難しさの正体を分けようね♪ 方針なのか計算なのか、分かった瞬間に伸びるよ♪」

3. プラチカ・上級問題精講・ハイレベル理系数学へ：次の一冊の選び方

やさしい理系数学を進めると、自然に「次はプラチカ？上級問題精講？それともハイレベル理系数学？」と迷います。
ここでのコツは、難度の高さで選ぶのではなく、不足の種類（網羅・密度・持久力）で選ぶことです。
たとえば、抜けが多いなら体系で埋められるもの、標準が安定して次の負荷が欲しいなら密度が高いもの、挑戦で鍛えたいなら高難度演習。
同じ“次の問題集”でも、あなたの現在地に合っていないと「急に難しすぎる」と感じやすくなります。
だから、次に進む前に「方針が言えるか」「ミスが分類できるか」を確認してから選ぶと、失速しにくいです。

3-1. やさしい理系数学→プラチカ：伸びる合図は“方針が言える”

プラチカに進むときの合図は、「解けるかどうか」より「入口（方針）が言えるかどうか」です。
やさしい理系数学で育つのは、問題を見たときに“どこを見るか”という感覚。
その感覚がある人は、プラチカの密度が高い問題でも、最初の一歩が踏み出しやすいです。
逆に、入口が毎回ぶれる人は、プラチカで苦しくなって「自分には早かった」と感じやすい。
だから進む前に、標準問題で「最初に見るポイント」を口に出せるか確認してみてください。
言えたら、次の負荷はちゃんとあなたの力になります。

「次へ進む合図は“入口が言える”だよ♪ 解けたかより、再現できるかを見ようね♪」

3-2. 上級問題精講・ハイレベル理系数学：目的が違うから“混ぜない”

上級問題精講とハイレベル理系数学は、どちらも“上”に見えますが、目的が違います。
上級問題精講は、分野ごとの典型〜応用を整理し、抜けを埋めて体系を強くするイメージ。
一方でハイレベル理系数学は、思考の持久力を要求する高難度寄りで、挑戦の中で鍛えるタイプです。
だから、同時に混ぜると「何を鍛えているのか」が曖昧になりやすい。
まずは自分の不足が“穴（網羅）”なのか“耐久（高難度）”なのかを決めて、軸を一本にして進めると安定します。
そして軸が回り始めたら、補助的にもう一冊を足す。順番を守るだけで、学習の疲れ方が変わります。

「二冊混ぜる前に“目的を一本化”しようね♪ 軸が決まると、伸びも気持ちも安定するよ♪」

4. 東大を見据えるなら：いつから何を足す？学習の組み立て

「やさしい理系数学で東大レベルに届く？」という疑問も出てきますよね。
ここは断定しすぎずに言うと、やさしい理系数学は“東大への最終兵器”というより、土台と入口の精度を上げる段階として価値が高いです。
東大の数学は、発想・論証・処理のどれも要求されるので、標準の穴を残したまま高難度に飛ぶと苦しくなりやすい。
だから、いつから高難度へ寄せるかは「標準の安定」と「復習の